辽宁大学学报: 哲学社会科学版, 第 5 期辽宁大学学报編辑委員会, 1974 |
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第 1 到 3 筆結果,共 12 筆
第 76 頁
... 教育家。他代表新兴地主阶级同代表没落奴隶主阶级的儒家在政治思想上和在教育战线上进行了针锋相对的斗争,提出了一系列的变革新的主张,反映了时代精神。他从事过多年的教育实践,在当时齐国学者集中的稷下“最为老师” , “三为祭酒” (《史记·孟子荀卿列传》 ...
... 教育家。他代表新兴地主阶级同代表没落奴隶主阶级的儒家在政治思想上和在教育战线上进行了针锋相对的斗争,提出了一系列的变革新的主张,反映了时代精神。他从事过多年的教育实践,在当时齐国学者集中的稷下“最为老师” , “三为祭酒” (《史记·孟子荀卿列传》 ...
第 77 頁
... 教育。他为了利用教育为复辟奴隶制效劳,大肆宣扬“行仁政” ,复“井田” ,鼓吹唯心主义的“天命论”、“性善论”等反动的思想和主张,向他的学生灌输,妄想把他们培养成为没落奴隶主阶级的接班人。荀子生活的时代,就是孔孟之道还在继续盘踞教育阵地、霉烂发臭毒害 ...
... 教育。他为了利用教育为复辟奴隶制效劳,大肆宣扬“行仁政” ,复“井田” ,鼓吹唯心主义的“天命论”、“性善论”等反动的思想和主张,向他的学生灌输,妄想把他们培养成为没落奴隶主阶级的接班人。荀子生活的时代,就是孔孟之道还在继续盘踞教育阵地、霉烂发臭毒害 ...
第 80 頁
... 教育思想中得到的启示毛主席指出: “学习我们的历史遗产,用马克思主义的方法给以批判的总结,是我们学习的另一任务。”读子的《劝学》篇,用马列主义、毛泽东思想研究荀子的法家教育思想,首先使我们认识到,荀子的教育思想是战国末期教育战线上的先进思想,是 ...
... 教育思想中得到的启示毛主席指出: “学习我们的历史遗产,用马克思主义的方法给以批判的总结,是我们学习的另一任务。”读子的《劝学》篇,用马列主义、毛泽东思想研究荀子的法家教育思想,首先使我们认识到,荀子的教育思想是战国末期教育战线上的先进思想,是 ...
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常見字詞
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